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学生体育总会是学生会体育比赛成绩贺词教师指导理念我们倡导教育家办学，而成为教育家必不可少的因素就是有自己的教育思想。如果我们撇开思想谈教育，特别是谈对教育的热情、责任，是很危险的。诚如特级教师吴非那句“惊世骇俗”的名言：“一所学校最可怕之处在于，一群愚蠢的老师在勤奋地工作。”如果教师能在长期的教学实践、教学思考后，以教育写作的方式梳...

教师指导理念

我们倡导教育家办学，而成为教育家必不可少的因素就是有自己的教育思想。如果我们撇开思想谈教育，特别是谈对教育的热情、责任，是很危险的。诚如特级教师吴非那句“惊世骇俗”的名言：“一所学校最可怕之处在于，一群愚蠢的老师在勤奋地工作。”如果教师能在长期的教学实践、教学思考后，以教育写作的方式梳理、锤炼、提纯、升华、沉淀其中的智慧，就可以在日积月累中完善和形成教师独特的教育思想。教育写作之“源”是实践，是课堂，是教师的责任心，教育写作之“流”是思考，是反思，是教师的个性教育思想。无源不成流，有流必有源。只有当思想之光与责任之力交融，才能赋予责任方向和理智，才能让责任发出正能量。一个时刻思考特别是不断反思的教师，本身就是一个对教育、对学生、对自己都极其负责的好教师。

不仅如此，倡导教育写作，还有另外一层大意义。对于大多数教师来说，他们很可能会在同一个岗位上，数十年如一日地工作，直至退休。所以教师与学生间的关系是一种相对稳定的关系，这种相对稳定性，这种稳定得近乎机械的重复，在很大程度上制约着教师，削减了教师劳动本身的活力与创造性。当教师在一个岗位、一所学校中，经受岁月反复磨撞10年、20年，甚至30年后，任你干劲冲天、热情澎湃、富有创造，也会在岁月的打磨下热情衰退、创造枯竭，进而产生职业倦怠。而读书、思考、写作，这种永远充满灵性与活力的智力活动，是克服、抵制教师职业倦怠的一剂良方。我思考，所以我年轻，我鲜活，我的精神不会提早枯萎。

人不仅“要有一点精神”，人更应该要有追求超越的精神。教师只满足于把自己的身体乃至毕生能量化作一支蜡烛，同时把最崇高的目标锁定为爱岗、敬业、奉献，是远远不够的。并不是说教师从此不需要有蜡烛的精神，但烛光毕竟是微弱的、有限的，而教师完全可以通过连续的实践、反思、读书、思考、写作延续光和热，并在提升教育教学质量的同时形成自己的教育思想，让更多人感受到自己的温度。

当教师的教育思考转化为具体的教育行为时，师生都将是幸福的，这不仅帮助了学生，也成就了自己。时光荏苒，教师不只要做“教书匠”，更要做一个职业文化人。身为教育领域的文化人，就应该追求一种自己特有的文化生活、文化品位、文化人格、文化成就，乃至教育思想、教育文化。每个教师都应该也可以在教学实践、读书、思考、写作中，实现对工作的追求、对生活的追求、对生命的追求。